Accentul „neobosit” pus pe măsurarea progresului în alfabetizare în școli a „împins lectura din plăcere la margine”, potrivit unui nou raport.

„Atât părinții, cât și școlile recunosc că lectura din plăcere contează, dar concentrarea lor, de înțeles, asupra competențelor de alfabetizare o subminează în mod activ”, arată studiul, care a analizat date din sondaje privind tendințele de lectură în rândul copiilor din Regatul Unit, folosind informații de la HarperCollins, NielsenIQ și The Reading Agency.

Datele arată că lectura zilnică din plăcere în rândul copiilor cu vârste între 5 și 17 ani a scăzut de la 39% în 2012 la 25% în 2025, în timp ce proporția celor care citesc rar sau niciodată din plăcere s-a triplat, de la 5% la 15%, notează The Guardian.

Lectura din plăcere a crescut între 2024 și 2025

Cu toate acestea, studiul a constatat și că lectura din plăcere, atât zilnică, cât și săptămânală, a crescut între 2024 și 2025 în rândul băieților și fetelor cu vârste între 11 și 17 ani.

În cazul băieților de 14–17 ani, pe care cercetătorii îi consideră „printre cei mai greu de atras” în ceea ce privește încurajarea lecturii, procentul celor care nu citesc niciodată a scăzut de la 36% la 30% de la un an la altul.

Datele sugerează că mai puțini adolescenți cred că „cărțile nu sunt cool” (în scădere de la 45% la 38% între 2024 și 2025 pentru grupa de vârstă 11–17 ani) și mai puțini spun că ar „prefera să se uite la TV, să joace jocuri video sau să stea online decât să citească” (în scădere de la 76% la 69% pentru cei de 14–17 ani).

Rețelele sociale îi ajută pe adolescenți să descopere cărți care le plac, proporția celor care spun că găsesc cărți prin BookTok crescând de la 23% în 2024 la 27% în 2025 în rândul celor de 14–17 ani. În rândul copiilor de 11–17 ani, descoperirea prin YouTube a crescut de la 25% la 30%.

Rezultatele pentru copiii mai mici au fost mai puțin încurajatoare

Rezultatele pentru copiii mai mici au fost mai puțin încurajatoare. Doar 32% dintre copiii cu vârste între cinci și 10 ani citeau zilnic din plăcere anul trecut, un nivel neschimbat timp de trei ani și în scădere față de 55% în 2012.

Proporția copiilor de 5 până la 7 ani care citesc rar sau niciodată din plăcere a crescut de la 8% la 11% într-un singur an.

Printre obstacolele în calea lecturii din plăcere se numără dificultatea de a găsi cărți care să le placă și faptul că ecranele le captează atenția.

Cercetătorii spun că eliminarea presiunii și transformarea lecturii într-o activitate socială i-ar putea încuraja pe copii să ia mai des o carte în mână. Raportul mai arată că a le citi copiilor pe tot parcursul copilăriei are un impact semnificativ asupra obiceiurilor lor de lectură.

Copiii „cărora li se citește zilnic au de trei ori mai multe șanse să aleagă să citească singuri zilnic decât dacă li se citește săptămânal de către părinți”, a declarat Alison David, director de cercetare pentru consumatori la HarperCollins.

Potrivit datelor, trei cincimi dintre copiii cu vârste între trei și șapte ani nu sunt ascultați zilnic la lectură. În ciuda acestui fapt, 71% dintre părinții copiilor de până la 13 ani au spus că și-ar dori ca aceștia să petreacă mai mult timp citind, în creștere de la 65% în 2019.

Aproape jumătate (41%) dintre părinți consideră că lectura din plăcere este mai importantă ca niciodată.

Părinții trebuie să înțeleagă „diferența dintre alfabetizare și lectura din plăcere”

Atunci când părinții copiilor de cinci până la 10 ani au fost întrebați de ce le citesc, primele două motive au fost legate de alfabetizare, iar 58% dintre părinți nu au menționat plăcerea ca motiv. Părinții trebuie să înțeleagă „diferența dintre alfabetizare și lectura din plăcere”, subliniază raportul.

Grupurile de discuție au identificat o atitudine „fatalistă” în rândul părinților, care presupun că unii copii vor iubi lectura, iar alții pur și simplu nu. Unii părinți cred, de asemenea, că a-i citi copilului îl va face leneș și mai puțin predispus să devină un cititor independent.

Raportul subliniază importanța de a le citi copiilor și după vârsta la care pot „decodifica” singuri limbajul. „Ei au în continuare nevoie să li se citească pentru plăcerea pe care o aduce, pentru formarea obiceiului și pentru a-i încuraja să citească independent”.

David sugerează că, dincolo de lectura de seară, părinții ar trebui să le citească copiilor „des și oriunde”, luând o carte în parc, în autobuz sau la o cafenea.

„Citiți-le copiilor când sunt în cadă sau când iau prânzul. Faceți un mic refugiu, puneți o pătură peste o masă și stați acolo pentru a citi. Creați entuziasm – vorbiți despre cât de nerăbdători sunteți să continuați povestea pentru a afla ce se întâmplă mai departe”.

„Când sunteți afară, arătați-le lucruri pe care le vedeți și faceți legătura cu cărțile, folosindu-le ca punct de plecare pentru a citi din nou mai târziu”, a spus ea, adăugând că, dacă vedeți o pisică, ați putea sugera să citiți mai târziu o carte din seria Mog – populara serie de Judith Kerr. De asemenea, ea recomandă folosirea unor „voci și accente amuzante, exagerate”, deoarece copiilor „le place”.

Raportul sugerează că, ajutând părinții să înțeleagă că încurajarea lecturii din plăcere „necesită o abordare diferită față de sprijinirea alfabetizării – că ambele sunt esențiale și realizabile – și oferindu-le instrumente practice și motive convingătoare pentru a acționa, putem produce o schimbare”.